Simultáneo

Se usa el término bilingüismo simultáneo para el niño que desarrolla ambos idiomas dentro del mismo o casi el mismo período de tiempo, lo que normalmente se logra al exponerlo a oportunidades donde usa los dos idiomas. Algunos niños en programas preescolares son capaces de usar dos o más idiomas a niveles apropiados para el nivel de su desarrollo. Un niño que se hace bilingüe mediante el proceso de bilingüismo simultáneo sigue un patrón de adquisición del idioma parecido al del niño que aprende cada idioma por separado. Este patrón está dividido en fases indicados por gamas de edades específicas.

Fase Temprana (del nacimiento hasta los tres años)

El niño progresa en todos los elementos de adquisición del idioma, inclusive la fonología, morfología, sintaxis y semántica. Es posible que el niño bilingüe combine elementos de un idioma con los del otro. Para la edad de tres años, el niño ha adquirido las reglas básicas de la gramática y comprende mucho del idioma oral. El niño puede responder a lo que otros dicen, pedir cosas, dar mandos, conseguir atención y asegurar sus derechos.

Fase Mediana (de tres a cuatro años)

El sistema de sonido de ambos idiomas está bastante establecido para cuando el niño cumple cuatro años. A medida que el niño bilingüe desarrolla sus idiomas, las frases que dice se ponen cada vez más largas. A esta edad el niño hace varias preguntas del ¿por qué?, ¿cuándo?, ¿cómo? y ¿quién? para obtener respuestas a lo que le provoca curiosidad. Una vez que ha aprendido cómo formular preguntas, las usa constantemente para poner a prueba sus hipóteses acerca del mundo y significados. Uno que otro niño hablará en voz alta consigo mismo mientras juega. Esta práctica del lenguaje se conoce como el habla privado. El niño a esta edad puede participar en conversaciones efectivas y apropiadas con otros y modificará su habla si no le entienden. Cuando no puede entender lo que otra persona dice, a menudo pide una aclaración.

Fase Posterior (de cinco a seis años)

Para la edad de seis años, el niño bilingüe ha dominado la mayoría de los sonidos de sus idiomas y usa frases cada vez más largas y complejas (de más de seis palabras) en los dos idiomas. Sin embargo es posible que el niño que aprende un segundo idioma encuentre difícil pronunciar ciertos sonidos. Por ejemplo, muchos hispano parlantes nativos tienen dificultades pronunciando la "z" en inglés en la palabra "zip" y la "th" en la palabra "thin". El niño que habla español normalmente puede pronunciar la "r" o "rr" con vibración en palabras como "rosa" y "arroz." El vocabulario de los dos idiomas se sigue desarrollando.

El niño bilingüe puede lograr todas estas etapas en los dos idiomas si está expuesto lo suficiente a los dos y tiene la oportunidad de usarlos. Pero, como ya se mencionó anteriormente, no todos los niños progresan al mismo ritmo. Si se le alienta al niño a comunicarse mediante el idioma, esto le ayuda a desarrollarse. El afecto y el interés de la maestra pueden tener mucho efecto en alentar el desarrollo del habla del niño bilingüe en cada uno de sus idiomas.