Empezar a Leer

El leerle en voz alta al niño le permite adquirir información y destrezas tales como: 1) el significado de las palabras, 2) cómo funcionan los libros, 3) una variedad de estilos de escribir, 4) información acerca de su mundo, 5) las diferencias entre las conversaciones y el idioma escrito y 6) el conocimiento de letras y palabras impresas junto con la relación entre el sonido y lo que está impreso. El tener diferentes tipos de libros asegura que cada niño encontrará por lo menos algunos libros que le gustan o le interesan. Los libros de cuentos para niños son los favoritos tradicionales para muchos niños pequeños. Algunos niños prefieren ver libros que contienen texto informativo, como por ejemplo los de animales, naturaleza, transporte, carreras o viajes. Los libros del alfabeto, diccionarios con dibujos y libros con diagramas o con capas sobrepuestas (tales como los del cuerpo humano) también atraen el interés de algunos niños. Algunos niños disfrutan en particular los libros que contienen poesía, canciones y versos para niños o cuentos populares. El ofrecer diferentes tipos de libros también proporciona la flexibilidad de elegir un idioma o dos en que leer un cuento.

Estrategias de Alfabetismo para Niños con Necesidades Especiales

El introducir experiencias de lenguaje y alfabetismo mediante enfoques concretos y multisensoriales le proporcionará a muchos niños con discapacidades el apoyo que necesitan para construir la base para descifrar palabras y entender el significado. El tener acceso a actividades de alfabetismo temprano como parte del curriculo es algo importante para el éxito de todo niño, incluso los que tienen discapacidades leves a severas. Se deben tomar en cuenta las necesidades de aprendizaje únicas de cada niño en un enfoque comprensivo hacia el alfabetismo temprano.

Dependiendo de la discapacidad del niño, se puede beneficiar al estar expuesto a libros cortos con un vocabulario limitado. Para los niños jóvenes con discapacidades leves a moderadas que aprenden inglés las investigaciones han demostrado que se benefician de un programa de lecto-escritura que:

• le presenta al niño letras, conceptos de letras o palabras impresas y destrezas de conocimiento fonológico,
• involucra a niños y maestros en conversaciones de larga duración,
• proporciona una aplicación flexible de estrategias de comprensión
• ofrece a los niños oportunidades de echar un vistazo a o de leer una variedad de libros y cuentos (Palincsar y Klenk, 1992; Ruiz, Vargas y Beltrán, 2002).